Страничка учителя-дефектолога

«Организация работы с детьми с ОПФР в условиях ПКПП»

Ещё ребёнок не появился на свет, а его речь уже постепенно начинает развиваться. При рождении этот процесс резко ускоряется. Задолго до появления первого слова происходит становление всей речевой системы. И главная роль в развитии речи, в первую очередь, принадлежит родителям. Очень важно вовремя заметить отставание и нарушения в развитии речи.

Нарушения звуковой культуры речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи: недоразвитие фонематического слуха, задержанное формирование навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словарного запаса ребёнка, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности.
       Речь – это путь к общению, новым впечатлениям и жизненному опыту, путь к расширению

ПКПП - это место, где оказывают помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребёнка в другой (специализированный) детский сад или другую группу дошкольного учреждения.

Основной целью деятельности пункта является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного образования и имеющим стойкие или временные трудности в ее освоении.

В ПКПП в первую очередь принимаются дети, нарушения психофизического развития которых препятствуют успешному освоению ими образовательной программы дошкольного образования.  

На ПКПП берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. В первую очередь на ПКПП зачисляются дети 5 лет, которым через год поступать в школу.  То есть ребята из старшей группы.   Дети, более младшего возраста, из средней группы, могут получить коррекционную помощь, только в виде консультаций в специально отведённое для этого время. 

Основные направления работы ПКПП:

 - исправление звукопроизношения;

-совершенствование грамматического и лексического строя речи;

-развитие фонематических процессов;

-развитие подвижности органов артикуляции, общей и мелкой моторики.

Чаще всего в ПКПП принимаются дети с такими логопедическими заключениями:

•  нарушение произношения отдельных звуков (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) — ФНР
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (у детей с  дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) — ФФНР
• Общее недоразвитие речи  –  нерезко выраженное общее недоразвитие речи;  ОНР - третьего уровня речевого развития у детей с дизартрией или стертой формой дизартрии.  

    В период с 1 по 15 сентября проводится углубленное педагогическое обследование детей зачисленных в ПКПП.

Коррекционно-педагогическая помощь обучающихся в ПКПП оказывается учителем-дефектологом на занятиях с учетом возраста обучающегося.   Учитель-дефектолог ПКПП на основе изучения индивидуально-типологических особенностей обучающихся разрабатывает планы коррекционно-педагогической помощи на группу, подгруппу и индивидуальные. Учитель-дефектолог организовывает своевременную коррекционно-педагогическую помощь для предупреждения и преодоления специфических ошибок в устной и письменной речи. Ведь известно, чем раньше начнётся коррекционная помощь, тем она эффективнее. 

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные, групповые и подгрупповые занятия. 

Комплектование групп – 5 – 6 человек, подгрупп – 2 – 4 человека.

Продолжительность занятий:

- групповые: 25 – 30 мин.

- подгрупповые: 20 – 25 мин.

- индивидуальные: 15 – 25 мин. 

Периодичность посещения занятий обучающимися 2-4 раза в неделю.

Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия. Занятия проводятся в игровой и занимательной форме.

Частоту и продолжительность занятия с вашим ребёнком определяет учитель-дефектолог в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия  на ПКПП длятся от 15 до 25 минут.

Цель индивидуальных логопедических занятий — коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей учителю-дефектологу очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и  специалистов детского сада.

Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Вы должны выполнять все рекомендации учителя-дефектолога, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю, обеспечить регулярное посещение детьми занятий учителя-дефектолога. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью ребенка.

Родителям важно знать:

- Ясная чёткая речь взрослых с самого начала речевого общения с ребёнком одно из обязательных условий правильного речевого развития.
- Родителям, нужно правильно строить общение с ребёнком, создавая условия для спокойной, неторопливой речи, внося поправки в неё не ранее, чем на этапе отработки навыка

- Непонятные для восприятия слова – обязательно объясняйте ребёнку!

- Расширяйте и закрепляйте его словарный запас!

- Проявляйте выдержку, не допускайте раздражительного тона.